Kita Lilienthal

Das Nachbarschaftshaus Lilienthal befindet sich in Lichterfelde Süd. Die auf dem Areal untergebrachte Kita Lilienthal ist in zwei benachbarten Gebäuden untergebracht: dem Kleinkindhaus Nils-Holgersson und dem “Haupthaus“ des Elementarbereiches. Unterstützt durch Fördermittel des Landes Berlin aus dem Kitaausbauprogramm 2018/2019 „Auf die Plätze, Kitas, los“ und Mitteln der „LOTTO-Stiftung Berlin“ wurden das Nachbarschaftshaus sowie die Kindertagesstätte saniert und erweitert. In der Kindertagesstätte sind 30 neue Betreuungsplätze entstanden.

Rahmenbedingungen

Im Kleinkindhaus werden in zwei Gruppen insgesamt ca. 26 Kinder im Alter von etwa bis zu  drei Jahren betreut.

Im Haupthaus bieten wir weiterhin ca.78 Plätze für Kinder im Alter von etwa 2,5 Jahren bis zum Schuleintritt. Die Kinder im Elementarbereich werden in 4 altersgemischten Gruppen und einer kleinen altershomogenen Übergangsgruppe zwischen 2,5 und 3,5 Jahren betreut.

Ein Caterer beliefert uns täglich mit dem Mittagsessen, das teilweise aus Bioprodukten zubereitet wird. Wir achten auf eine gesunde und ausgewogene Ernährung. Allergien, Unverträglichkeiten oder kulturelle Besonderheiten werden bei der Zubereitung der Mahlzeiten berücksichtigt.

Das Team besteht aus Pädagog*innen mit Zusatzqualifikationen, z.B. Facherzieher*in für Integration, Facherzieher*in für Sprache und Montessori-Qualifikationen. Zeitweise bieten wir auch Praktikant*innen der Erzieherfachschulen einen Praktikumsplatz an.

Die Integration von Kindern mit besonderem Förderbedarf ist Teil unserer Arbeit.

Konzeptionelle Ausrichtung und pädagogische Schwerpunkte

Grundlage unseres pädagogischen Wirkens ist das für alle Berliner Kitas gültige Berliner Bildungsprogramm (BBP). Unsere alltägliche Arbeit orientiert sich an folgenden Ansätzen:

Situationsorientierter Ansatz

Die pädagogische Arbeit geht von den aktuellen Lebenssituationen der Kinder und ihrer Familien aus. Die Kinder lernen in realen Lebenssituationen des Kitaalltags in der Gruppe und lernen voneinander.

Dieser Ansatz verfolgt das Ziel, Kinder aus dem situativen Anlaß heraus dabei zu unterstützen, ihre Lebenswelten zu verstehen und diese auf spielerische Weise selbstbestimmt, kompetent und verantwortungsvoll zu gestalten.

Die pädagogischen Fachkräfte verstehen sich daher als Begleiter*innen kindlicher Lernprozesse und gestalten gemeinsam mit den Kindern Rahmenbedingungen, in denen diese viel Raum erhalten, um ihren Interessen nachzugehen.

Bewegung, Musik und Tanz

Bewegung… auf der Bewegungsetage, im Theaterraum, im Garten und bei Waldausflügen, bei Bewegungsangeboten (auf der Grunlage von Elfriede Hengstenberg und Emmi Pikler) haben die Kinder täglich drinnen und draußen abwechslungsreiche Bewegungsmöglichkeiten.

Musik… begleitet uns den ganzen Tag, ob Singen, Zuhören oder selber Musizieren. Neben den Orffschen Musikinstrumenten lernen die Kinder wie eine Gitarre, ein Akkordeon oder sogar eine Ukulele klingt.

Kunst…schon die tollen Bilder, die die Fassaden der beiden Häuser schmücken, geben Hinweise auf unsere künstlerische Ausrichtung. Im Haupthaus steht neben den Materialien in den Gruppenräumen den Kindern ein Atelier zur Verfügung, wo mit verschiedenen Techniken künstlerisch gearbeitet werden kann.

Arbeit mit Kindern unter drei Jahren

Aus der Erkenntnis, dass Kinder unter drei Jahren andere Bedürfnisse haben als ältere Kinder, haben wir für die Jüngsten einen eigenen Bereich im Klein-Kind-Haus eingerichtet.

Hier erfährt das Kleinkind größtmögliche Geborgenheit. Mit den Jüngsten geht es vorrangig darum, einfühlsame Beziehungen zu gewährleisten, auf die elementaren Bedürfnisse der Kinder zu reagieren und deren individuellen Ausdrucksweisen bei der Entwicklung des Selbstbildes herauszufordern und zu stärken.

In zwei Gruppenräumen werden den Kindern altersgerechte Spielmaterialien und -angebote sowie Raum zum Kuscheln und Schlafen angeboten. Das gruppeneigene Bad ist Wasser-Spielort und bietet Raum für entspannte Pflegesituationen und Sauberkeitsentwicklung.

Vorbereitung auf die Schule

Um die Kinder auf den für sie sehr bedeutsamen Wechsel von der Kita in die Schule vorzubereiten, ist in der Pilotengruppe viel Raum und Zeit, sich mittels Ausflüge, Projekten oder altersspezifischem Spielmaterial zu beschäftigen. Spielerisch werden Kenntnisse zu Geometrie, Zahlen, Schriftzeichen oder naturwissenschaftlich-technischen Experimenten gesammelt.

Im Fokus steht die Förderung der Sozialkompetenzen.

Erfahrungen, die Kinder gemacht haben sollten, wenn sie in die Schule kommen:

• Was ich kenne, macht mir keine Angst. Was ich nicht kenne, kann ich erforschen.
• Lernen macht Spaß, aber auch Anstrengung gehört oft dazu, und Schwierigkeiten sind überwindbar.
• Wer etwas Neues ausprobiert, macht auch Fehler. Aus Fehlern lässt sich lernen.
• Wenn ich nicht weiterkomme, suche ich mir Hilfe. Sich helfen lassen und anderen helfen macht stark.
• Mein künftiges Leben in der Schule und im Hort kann ich mitgestalten und mit verändern.
• Auch als Schulkind kann ich die Kita/die andere Gruppe jederzeit besuchen.

(Naumann, S.: Was heißt hier schulfähig? Übergang in Schule und Hort)

Räume, Ausstattung und Garten

Klein-Kind-Haus:
Im freistehenden Krippenhaus mit ca. 200 qm pädagogisch nutzbarer Fläche, befinden sich drei lichtdurchflutete Räume plus Sanitärbereich mit Erlebnisbad.

Haupthaus:
Dieses verfügt über insgesamt 416 qm pädagogischer Nutzfläche. Theaterraum, verschiedene Gruppenräume, Bäder und eine Teeküche.

Garten:
Ein großer Garten mit altem Baumbestand, einer Wiese, einem Baugarten und ausgestattet mit verschiedenen Spielgeräten wie Schaukeln, Rutsche, Häuschen, eine Wippe, Sitzbänke und ein großer Buddelkasten

Raumausstattung:
In den Räumen steht den Kindern in den unterschiedlichen Funktionsbereichen vielfältiges Beschäftigungsmaterial zur freien Verfügung. Verschiedene Rückzugsbereiche laden zum Entspannen und Plaudern ein. Teilweise sind die Räume mit Hochebenen bzw. mit Podesten ausgestattet.

Wir sehen in den Eltern die wichtigsten Bezugspersonen und die Experten für ihre Kinder. Für eine gelungene, ganzheitliche Förderung des Kindes in der Kita ist die vertrauensvolle Zusammenarbeit zwischen Eltern und pädagogischen Fachkräften ausdrücklich gewünscht.

Neben regelmäßigen Tür – und Angelgesprächen existieren folgende Austauschformen:

• Elternabende/-nachmittage
• Elterncafe´
• Elternvertreter*innen
• Infoaushänge zum Kitaalltag
• Jährliche Entwicklungsgespräche
• Kitafeste
• Hospitationsangebote
• Elternbeirat

Kooperationspartner

Die Kita Lilienthal arbeitet mit verschiedenen Akteuren im Stadtteil zusammen, z.B.:

• Nachbarschaftsheim Lilienthal
• Verbund „Rund um den Fliegeberg“
• Freizeitzentrum  
• Kooperation mit Grundschulen
• Kinderhaus am Karpfenteich
• Kita Fliegeberg, Mittelhof e.V.
• Ballschule